3.2 采取多种有效教学方式

根据电子技术教学内容的变化，应该采取相对应的教学方式。理论教学的过程中倾向于通过问题探究法、讨论法开展教学，而实践教学则采用示范演示法、练习法等。例如讲解二极管伏安特性相关内容，可以通过演示活动进行原理和特点的介绍，能够让学生直观的了解二极管的工作过程以及电压电流在不同电极时的变化情况，达到理论和实践教学的统一性。理实一体化的教学促进了学生的创新思维发展，呈现了不同层次的教学内容，让学生对电子技术课程学习充满兴趣，从而转变自身的学习态度。

4 结语

由上文可知，电子技术磕碜教学中，应用理实一体化教学模式弥补了传统教学方式的缺陷和不足，尊重学生的课堂主体地位，转变学生学习的观念，从被动接受转变为主动学习。教学过程中，每完成一个项目的教学任务后可以检测同学的学习成果，并安排成绩优异的学生引导其他学生学习。理实一体化教学是做、学、教的有机统一，采取全新的教学方式促进学生的创新思维发展。因此对学院的学生培养、专业建设和课程改革工作产生了积极正面的影响，对学生的自身发展有利。

[1]骆辉旺.对中职电子技术专业理实一体化教学的思考[J].现代职业教育,2020(25):68-69.

[2]吴苏,马知远,胡秋月.“即学即现” 理实一体化模式下的电子技术教学探索[J].教育教学论坛,2020(32):282-284.

素质教育背景下，学校为了培养高素质、技能人才增加了实训场所，采取一定方式提升了一体化教学的实效性。这种教学模式在多个领域和行业中实现了有效应用。一体化教学的重点为采用职业教育的方式，结合理论和实践教学的内容，让学生在短时间内消化吸收学习的理论知识，提升学生的职业发展能力。实施一体化教学往往不是一蹴而就的，需要在各方面影响因素的共同努力下探索一体化教学的良好方式，认识到这项教学的意义，改变传统思想观念，在教学过程中形成必学生乐学、教师愿教，保证学习效率和质量的良好局面。1 采用一体化教学方法的优势特点技工院校的众多课程中，电子技术教学课程是开设的公共专业基础课程。这项课程的教学重点在于帮助学生掌握更多的理论知识，具备良好的实践操作能力。采取 “理实一体化” 教学方式，让学生对电路制作的环节步骤有所了解，在复杂的专业知识学习上更加从容，学会将抽象化的教学内容简单化处理。2 实施理实一体化教学的过程2.1 制定统一的课程教学标准开展课程专项教学之前，应该形成专业的教学方式和利用一体化教学教案明确教学的重点和引导学生学习的方向，聘用专业水平较高的教学人员，要具备多项职业资格，能够根据岗位工作的实际要求进行人才培养工作。在这个过程中形成任务驱动的项目教学方式，建立统一的课程教学标准。制定统一的课程教学标准，需要精心设计项目教学中的每一个单元和环节，因此要做到以下几点内容。第一，着重培养学生的动手操作能力。第二，尊重学生的学习主体地位是教学中不可忽视的重点。第三，做好理论知识和实践操作的有效链接。第四，结合企业的用人需求和本专业高技能人才应具备的专业知识、技能需求等，在课程教学中突出重要项目的制作和教?形成专业的教师工作团队技工学校的电子技术课程教师团队中，由学院专业教师和外聘企业技术技能专家共同开展 “理实一体化” 教学，但这对教师的实践操作能力有所要求。通常情况下，技工学院通过 “校企合作”，引进先进技术人才和进行教师培训的方式。由于学校教学中师资力量不足的情况一直存在，很多专业教师需要承担其他课程的教学，无法发挥自身良好的作用。首先教学的过程中，利用学校的实训资源和选拔出的优秀学生队伍，在课堂实践中帮助教师进行学生管理和其他辅助性内容，促进学生的专业技能和管理能力提升。其次，教师要学会充分利用课余时间，带领学生到企业中参观或顶岗实习，通过这样的方式能够让学生直观了解到当前市场对人才的需求力度和知识技能方面的工作要求，也督促学生进行更高水准的知识学习，不断提升自我，掌握专业技能操作[1] 规划和建设 “理实一体化” 教室从项目教学法的全局性处罚，构建一体化教室需要综合考虑多方面影响因素，在不同的位置摆放实训设备。新的规划和建设不能忽略原有的理论教学形式，配置先进的多媒体设备和资源以及项目所需的实训工具和设备等。实际教学的过程中，巧妙融入理论教学场景，体现了电子技术课程的教学特点，又能充分展现企业生产的岗位工作状况，给予学生不一样的学习体验，对掌握基础知识和技能有一定帮助。课程教学中，有一部分抽象化学习内容，例如二极管伏安特性、三极管的电流放大作用等知识内容的教学，可以利用多媒体设备，通过动画、文字和视频等形式分析教学中的具体内容，让学生在充分理解的基础上学习才能更深刻的理解知识内涵。为了鼓励学生进行课外学习，对专业知识的学习产生浓厚兴趣，教师可以让学生根据自身兴趣所在购买电子元器件，并由学校提供实训场地和应用工具，供学生进行学习。学生结合学习的内容自由设计和改装电路，这也是培养学生动手操作能力的一种方式，带着问题、带着实际设计电路到理实一体化教室。理实一体化教室的见建设首先要验证理论的正确性，通过电路仿真设计和创新设计实验完善教学的内容，为学生知识技能学习和自身兴趣培养提供场地。3 学院理实一体化的教学方法3.1 实现理论教学和技术性操作的深度融合理论知识的传授和技能操作训练是教育的两个重要方面。实行一体化项目教学后，要促进这两者教学重点的深度融合，在教学过程中始终贯彻 “做、学、教” 的学习原则。不仅如此，也要培养学生的团队协作意识和掌握工序操作等，只有学生的工作能力提升，且具备良好的工作意识才能促进自身发展，达到教育教育的根本目的[2] 采取多种有效教学方式根据电子技术教学内容的变化，应该采取相对应的教学方式。理论教学的过程中倾向于通过问题探究法、讨论法开展教学，而实践教学则采用示范演示法、练习法等。例如讲解二极管伏安特性相关内容，可以通过演示活动进行原理和特点的介绍，能够让学生直观的了解二极管的工作过程以及电压电流在不同电极时的变化情况，达到理论和实践教学的统一性。理实一体化的教学促进了学生的创新思维发展，呈现了不同层次的教学内容，让学生对电子技术课程学习充满兴趣，从而转变自身的学习态度。4 结语由上文可知，电子技术磕碜教学中，应用理实一体化教学模式弥补了传统教学方式的缺陷和不足，尊重学生的课堂主体地位，转变学生学习的观念，从被动接受转变为主动学习。教学过程中，每完成一个项目的教学任务后可以检测同学的学习成果，并安排成绩优异的学生引导其他学生学习。理实一体化教学是做、学、教的有机统一，采取全新的教学方式促进学生的创新思维发展。因此对学院的学生培养、专业建设和课程改革工作产生了积极正面的影响，对学生的自身发展有利。参考文献：[1]骆辉旺.对中职电子技术专业理实一体化教学的思考[J].现代职业教育,2020(25):68-69.[2]吴苏,马知远,胡秋月.“即学即现” 理实一体化模式下的电子技术教学探索[J].教育教学论坛,2020(32):282-284.

文章来源：《现代电子技术》 网址: http://www.xddzjs.cn/qikandaodu/2021/0201/617.html