3.1 启发式教学

从问题的提出到引导学生思考，再到对结论的假设和求证，激发学生的求知欲，培养其创新能力，例如，讲到组合逻辑电路设计时，可以通过比较贴近于生活的实例来激发学生的设计欲望，可以举一个火车进站与出站调度信号控制的实例:

首先问题的提出:

1)铁路安全问题今年来频频出现，特别是全国火车大提速后，此问题如何解决?

2)经统计研究，大部分事故因火车班次调度有误引起。

3)作为一名电气工程师，你该如何解决这个问题?

4)如何利用组合逻辑电路设计步骤解决火车调度问题?

通过问题的提出将这样一个现实生活中的常见问题转化为该次课所上的内容中来，接下来导入实际问题:

例:旅客列车有特快、普快和普客3种，在同一时间，只允许有一列客车从车站发出，即只能给出一种开车信号，上述3种客车的优先级别是特快最高，其次是普快、普客。 试用优先编码器实现上述逻辑要求。

接下来引导学生分析:请求信号有3个，分别为特快、普快、普客3种列车的请求开出信号，而站里发出的允许信号为输出信号，根据组合逻辑电路设计步骤，求解其逻辑图。

最后按照逻辑电路设计的步骤解题。

3.2 EDA仿真软件与多媒体结合教学

《数字电子技术》课程的显著特点是图表大、信息丰富，且电路状态的变化是动态的，因此可采用EDA软件画出不同的控制方式电路，并将对应的仿真结果以波形图方式给出，让学生直观形象地领会所学内容，提高学习效率。

4结束语

《数字电子技术》课程的教学创新改革应适应数字电子技术发展的现状，在内容及教学重点上相应调整，此外，为了使学生更直观更容易理解数字电子技术的设计过程，应加强与实际生活的联系以及实践环节的设计与创新。

【参考文献】

[1]薛延霞，郑燕.数字电子技术课程教学改革的探讨[J].西安邮电学院学报，2006(11).

[2]佘新平，余士求，余厚全.数字电子技术课程实验教学改革探索[J].实验科学与技术，2012(10).

[3]刘银萍，陈惠珊.数字电子技术实验教学改革的探讨[J].实验室研究与探索，2006(25).

文章来源：《现代电子技术》 网址: http://www.xddzjs.cn/zonghexinwen/2020/0729/422.html