三、电子信息技术教学改革创新

在教学方面的改革，应当采用灵活的教学模式，首先电子信息技术的教学课程需要跟紧当代的互联网发展的速度，及时更换教学内容，而对于教师队伍也应当进行培训，教师能力的高低是直接影响到电子信息技术教学的质量，如果没有一个强大的教师队伍以及先进的设备，都是很难取得一个满意的教学成果，因此在教师队伍建设这一方面，学校应当极为重视，通过对教师的多加培训以及对电子信息技术发展的关注，优化教师的知识层次，打造出一支理论知识雄厚以及教学经验丰富的教师队伍。其次，对教学模式采取灵活性以及加强实践教学，在讲述电子信息技术的专业理论知识时，教师应当结合所讲授的知识内容进行改变学习的模式，对教学模式采取强化的方式，例如电子信息技术中电子产品工艺训练，比如在如何装配原件、接着调整路线以及焊接元件、对电路应如何维修以及测量元器件等工艺可以反复强化训练，在强化训练中学习到它的相关知识并加强记忆;而时间学习在教学模式中更是不可缺少的，学校可以让一些优秀的教师带领优异学生进行一些项目的研发，通过这一研发，既可以激发学生对课程的兴趣，也能够开拓学生们的视野，同时，对实验环节进行了优化，不再是实验环节单一枯燥，同样的，学校也可以组织实践小组，而实践小组的成员由学生以及资历深厚的教师组成，对小组学生进行实践技能训练与常规仪器的操作。最后，对于课程的创新，教师可以结合现代发展的情况而设定一个比较有新意的课题，在实践过程中，对于遇到的难题，教师进行相关性的引导，让学生根据线索寻找答案，通过这样的方式来培养学生自学以及创新的能力。

四、总结

电子信息专业技术的改革创新，也是提高教学质量的一个关键所在，电子信息专业技术的改革应该与互联网相互结合，通过与互联网技术理论知识结合既可以有一个严谨的理论体系，在对学生的教学中融合工程应用以及产品的概念，通过对实例的分析其强化学生互联网的思维，从而引导学生跟进互联网的步伐，对互联网的发展规律有所了解，由此掌握互联网和社会变化的发展趋势;结合互联网的发展，对教师队伍的知识层次进行提升，对课程的改革应当偏重于实用，侧重融入最新(上接第175页)的物联网、移动互联网以及人工智能等主流的计算机技术，由此发挥课程实用的最大化，使学生能学以利用，能更好的适应时代信息化的发展，在对对最新课程的学习，不单单是对学生进行理论的传授，还应当结合实践性的学习，从实践中对学生的创新思维进行培养，从而使学生的实践操作能力与创新意识的增强，并通过实践使学生对专业课兴趣的增加，不仅可以提高教学质量，同时也可以为社会培养创新能力极强的电子信息技术专业的人才。

参考文献

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作者:郭美丽 单位:河南工业贸易职业学院

文章来源：《现代电子技术》 网址: http://www.xddzjs.cn/zonghexinwen/2020/1102/569.html